小学二年级看图写话是作文最初步的训练，但对于低年级的孩子来说，面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。那如何写好看图作文呢？
我认为可以从以下几个方面去训练：
一、掌握看图方法，多看细节，训练观察能力
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。
在引导学生观察图时，可以从以下入手：
（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
（3）观察后引导学生叙述图意。引导孩子仔细观察图片后，再根据画面内容让学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、让孩子多想多思考，猜测内容，培养想象能力
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
根据学生的年龄特点，可以主要从以下二方面进行想象力的培养。
1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。
2、看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。
三、估计孩子多说，培养表达能力
二年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。
在指导过程中，多注意以下三点：
（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；
（3）鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细，说得好。
四、多写多练，发展思维能力
主要从以下几个方面：
1、写完整
低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。
2、写具体
学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。
事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致。想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。
五、看图写话时，还要注意的三个问题：
1.看懂图意再下笔。
2.看清问题再思考。
3.发挥想象连成句。
如何指导二年级的孩子这看图说话的作文？我正好专题指导小学生写过这样的类型。下面我简单介绍一下我的方法：
看图写话，属于是供材料作文类型。图分单幅和多幅。根据材料要求，又分为说明性与叙述性两种形式。
说明性的方法分三步：一开头解图定位。先读懂题目及图意，概括画面内容，确定说话范围。二中间按序详说（写）。以图片内容为核心，展开说明，主要说图片中有什么？怎么样？三结尾收束照应。简单归纳一下就行了。
叙述性的看图写话，图片中要么提供了时间线索或情节，要么提供了主人公的某种动作或表情，然后依据这些因素，进行合理的逻辑联想和想象，并完成文字表述。具体也分三步。开头解图定位，中间按图详写（注意逻辑关系），结尾照应深化。
可以锻炼孩子从看图写句子开始培养，引导孩子看图是什么时间，什么季节，图中都有什么景物、人物或是动物，都有什么特征，发生了什么事情，人物表情怎么样，在想什么，在干什么，干得怎么样，注意人物的神态动作和语言，想象图中没有的情节，结果怎么样，最后结尾。然后把这些句子连起来就是一篇文章。
下图可以提问式地引导孩子去想，是什么季节？什么时间？谁带着小朋友去的什么地方？到了这里小朋友会怎样做？问问孩子他自己到水里会怎么玩，慢慢地就有写的内容了。
例文参考：夏季的一天下午，很热很热，妈妈带着小明去家里附近的游泳馆游泳。到了泳池，小明迫不及待地把衣服脱了，跳进水池里，像个小鱼儿快乐地游起来，他一会儿仰浮在水面，一会儿两臂挥舞划开水面，一会儿又突然扎进水里又突然露出头大声地喊着“妈妈”，给妈妈下了一跳，小明扬起水珠四溅，咯咯地笑起来。小明真淘气呀！
二年级的学生处于一个思维的启蒙阶段，看图说话更能孩子思维发散。知道孩子看图说话首先要让孩子看图片，让他说出他所看到的一切东西。在让他从自己看到的这些东西，又能想到什么呢？最后在让孩子看一看我们可以从看到的想到的地方能不能联系到一起呢？其中第二点比较难，家长一定要有耐心，无论孩子说的是对的还是错的只要有联系性就不要否认孩子的想法，鼓励引导孩子接着去想这样效果更好。第三点的时候可以给孩子列举一下日常生活的例子。结合生活实际
中小学所有的知识点总结，复习的资料都可以关注私信告诉我。
部编教材对二年级学生的看图写话有量化的衡量标准，针对这个时期的孩子大脑发育情况和孩子成长的特征，标准为：针对图中的内容写出完整的一句话。就这么简单。
如果非要提高要求的话，那就是：针对四格图中的重点内容写出意思表达完整、有逻辑、不跑题、有关联的四句话。这需要方法引导循序渐进，不能一蹴而就打击孩子的自信心。
多说两句，二年级看图写话是为了三年级写作文做准备的，三年级是小学生成绩的分水岭，建议家长看一下中语会翟暾老师的《简快作文》，是“九五”、“十五”、“十一五”国家重点课题，针对各年级、各文体详细列举了如何写出满分作文的训练方法，核心点包括“开头点题定位、中间承上详写、结尾照应深化”三个满分作文规律。
针对目前二年级的孩子，我记得还有一个特别好的教材《一二年级小学生说作文》，不知道现在还能不能买到。作文能说出来，就肯定能写出来，说比写更直接，更容易让孩子轻松获得成就感建立信心，家长也更容易引导，培养孩子的逻辑思维能力，多鼓励，少打击；多引导，少训斥。
从今年开始，大语文在K12教育中的比重和难度越来越大，作文写作能力是提分的捷径。
有语文方面的问题欢迎关注我提问。
我觉得，先让孩子看图说一遍，在图上看到了什么人（男人女人老人小孩，职业）、动物、植物，动植物的颜色、形状，人在干什么，可能说什么话。然后让他把自己看到的记录下来。一定要引导看完整，再加以想象，对二年级孩子来说就可以了。
二年级下册看图写话怎么辅导?家长面对孩子的小作文感到为难，其实家长可以这样辅导孩子。希望下面的这些建议，各位家长能够认真的阅读，汲取精华!
1、认图。
家长和孩子一起看图，看图上是动物还是人物。如果是人物，都是什么人?这些人在干什么?然后想象，这些人在做事的时候，会说些什么?想些什么?结果怎么样?然后让孩子叙述故事情节。
2、家长和孩子一起看例文。
让孩子在看例文前，先读图，让孩子说说图上是谁，在干什么?结果怎么样。然后看例文，哪里刚才说到了，哪里没有说到。没有说到的地方在画面上有没有。
3、学扩展。
其实，简单一句话，就是教给孩子学扩展写作。
比如：四幅图画：讲述的是孩子不讲究用眼卫生，结果近视了。第一图，小明在看书。第二图，小明躺在床上看书。第三图，小明在强光下看书，第四图，小明近视了。
那么就需要扩展了。
这里选择第二图扩展：小明看书累了，就躺在床上继续看。妈妈看见了，对小明说：“孩子，这样看书不好，研究会近视的。”小明没有抬头，对妈妈说：“没事，我再看一会儿就不看了。”妈妈做饭去了，小明还躺在床上看着书。(要根据图上内容进行想象写作。)
