据中国之声《新闻纵横》报道：20年前被老师打？20年后再打回去？这样的“君子报仇”使不得。河南33岁男子常某，今年7月拦路扇初中老师耳光，并将视频上传引发热议。12月17号，被打老师张某某向当地警方报案，栾川县警方立案侦查并展开网上追逃。昨天，打人的常某在杭州东站被警方抓获
这些叫打得好的人，1.是没有是非观念的人。2.就是从小没有得到家庭教育的人，3.家庭离异造成有人养没人教。4.调皮捣蛋的学习差的经常受到老师的批评或惩罚的人，5.家庭成员没有尊长晚辈之分。这些人他们心胸狭窄，而且自私自利一点不顺就怨天尤人，不考虑一件事件发生后所造成的后果，只考虑眼前的得失。老师们也不是圣人神人就是圣人神人也会犯错的，教师队伍中也有不良的教师，但不能代表全部一棒子打死呀！叫打得好就能够代表你们的正确的？那确确说明你们是是非不分，心胸狭窄道德缺失。就是张全林老师2O年前羞辱或用'脚踏头`(那脚踏头头脸就没有损伤常某的姑姑就不知道?)20年后的今天暴打张老师，二人解决怨仇不就完了，为什么拍照视频放在网络上呢？放在网络上是什么意思呢？是挑战社会法律，还是挑战中华民族几千年尊师重教的优良传统，还是解决20年来的怨恨？？
给常某叫好的人，大多是那些仇视老师的人。虽然常某反复强调他殴打的那位老师当年如何如何亏待自己，虽然有150个村民和数名与常某当年的同学愿意为常某说好话。但仔细想想，常某本身就存在问题，常某说，一个过去被人欺负过的人保护不好自己的女儿，请问，这是什么逻辑，而且，他说过录下殴打老师的视频是为了给女儿看，请问，这是要告诉女儿什么，难道是告诉女儿，对于亏待过自己的人将来都要疯狂报复吗？还有，虽然有上百人愿意为常某说好话，但可以肯定的是，这些人肯定跟常某或常某的家属关系不错，否则他们不会替常某说话。最后，就算那位老师当年真的做了一些不合适的事情，20年了，那些给常某说话的人为何要等到常某被捕后才站出来，如果常某没有被捕，他们是不是会永远沉默下去？最后，只想强调一点，复仇没有任何意义，你要在别人身上插把刀，就要先在自己心里插把剑，你在毁灭别人的同时，也毁了自己。
为施暴者摇旗呐喊者可能有三类：一类是常某们，装扮成受害者，为自己读书时代不好好学习，淘气顽皮而又自卑感深重，又想获得精神满足重拾尊严；一类是认知出轨，总把本属个例的偶然事件，口诛笔伐教师整个群体，俨然自己为高人一等的裁判，殊不知破绽百出，而且对教育的损害难以估量；还有一类常某利益牵连而灵魂堕落者诸如那帮村民。张某曾经体罚学生固然不对，得常某赢回尊严讨说法也可以认为有理。但20年后还得为年轻时侯的过失而丧失尊严式地埋单恐怕就过度了吧！我想问，常某的说法是否有加大戏码的夸张为自己讨可怜或是为自己打人行为进行粉饰的可能？如果张某20年前精神不正常才可能有常某所说的体罚学生情形，那么20年来为什么竟一直还在教师一线岗位?我想学校及其主管部门失察或故意视而不见的可能性很低。总之，站队打人无错者，怎么讲自己的道理统统都是歪理，挑战法律底线，又会导向社会任知偏离正轨，甚至反映了一种人格集体塌陷的恶劣形势。
首先老师值得人尊敬，但不是所有的老师都值得人尊敬！老师中也分三六九等，老师中也有犯罪份子，也有人渣！所以不能一概而论！对于犯罪的老师还要别人去尊敬他吗？所以我们不能混淆了概念，或以偏盖全！在这次学生打老师的事件中，我更把注意力集中在老师以及老师这个行业中。有人说学生打人不对，有人说老师打人不对。也有说学生打老师打的好，也有说老师好的！我想这次事件只是个例。我刚才说更关注老师，是因为老师是一个神圣的职业！被人们奉为人类灵魂的工程师。所以一位老师将会影响到一大批人，甚至几代人！我们都说为人师表，老师的言行举止，无形中将会是孩子的榜样，甚至影响到孩子的人生走向！所以老师真的不好当，也不是所有的人都能当老师！当我们今天看到一些人在骂打老师的这位学生的时候，不正是这位老师教育上的失败吗？这位学生为什么没有打别的老师？这一点说明不是所有的老师都该打。那他为什么单打这位老师，是因为这位老师的教育方法过于粗暴野蛮，给这位学生心理上造成了无法瘉合的伤害！学生打老师是肯定不对的，但我们不能无视问题与挨打的老师有关的这种客观存在的事实。我更希望老师们能放下传统包袱，端正教育理念！为求学的学生以及社会和国家的未来培养教育出高素质的人材！少几个张清林这样的老师，也少几个常尧这样的学生！
感谢邀请！
教师这个职业共同体在维护自己底线权利的意志从来都不那么强烈，因为地位的卑贱，他们从来只有隐忍和退让，虽没有"达则皆济天下"的豪迈，却有“穷则独善其身″高傲坚守，对于常某掌掴老师的行为叫好的人，不外乎是读书时受到过老师惩戒的顽皮学生，二是一些因为个别的教师败类被一叶障目的家长，三是认知能力不足且三观不正的偏执狂，遇见关于教师的事件，不管事件本身性质，一阵乱喷，疯狂诋毁，制造矛盾，唯恐天下不乱。
教师对于一线教师来说，各种陪训以及各种有用无用的资料的上交，假期的扶贫任务，被拖欠的工资，凡此种种已经把教师折磨得心力瘁，教育被搞得乌七八糟，一地鸡毛。
很多人都说：有师德的老师不多，那是你只抓住了个别老师的一个缺点，然后无限放大，再然后又主观上嫁接到其他老师的身上，一些人习惯于以点带面，以偏概全，不愿意客观评价教师以及教育。
这就是教师面临的现实状况，教育的现状，对于教师来说教可谓进退维谷，夹缝里求生存，刀尖上跳舞，如履薄冰，但是没有人关心教师的职业环境。
在当下，再有情怀的老师都难以实现自己的教育理想。
我相信每个老师都有自己的教育理想，但我们的理想正在被践踏，被蹂躏，豪无实现的可能，我们不再敢收学生手机，不再敢批评学生，我们害怕不讲理的家长，怕学生，怕遇到无理取闹时作为教育主管部门的娘家人不帮我们说话，更怕因此而背上处分。
没有任何一种理想的追求方式应该被粗暴以待。他们理应被这个社会温柔入怀！
我们已经或者正在受到极不公正的待遇，然而我们并未计较，正如紫罗兰总把香气留在踩它的那只鞋子上，这就是宽恕。
对待穷人的态度，考验一个社会的良知；对待知识分子的态度，考验一个社会的文明程度。
天地君亲师，教师一踢腿，踢倒的是整个民族的未来。
善待教师，就是善待教育，善待教育就是善待这个世界！
我已经说过了，看问题要看因果关系，不要把情感关系和社会关系混为一谈，更不要用学历、前途、工作来加成，那样会让你置身于危险境地，轻则受辱，重则丧生。
我们存在于人类社会，首先你要把人当人，不要轻视弱者老实人，也不要艳羡帝王将相，即使布衣之怒只能血溅五步，即使天子之怒可以伏尸百万，但就算贵为肯尼迪总统，也照样被没前途的学渣爆头。
所以人必先自辱而后人辱之，昆山龙哥被反杀犹在昨日，当弱者起身时，你连下跪求饶的机会都没有。
回到事件中，老师暴打学生就因为他的工作是老师，所以我们都觉得老师打学生天经地义，先不说为人师表不能给学生树立打人的坏榜样，这样带出的学生一定有暴力倾向，你今天被扇耳光只是你昨天种下的恶因。
再者，13、4岁的孩子正是青春叛逆期，他们需要被理解和被尊重，而你作为一个成年男老师，直接上手暴打，我没看出来你师德修养在哪里，相反我看出来你可能生活不顺心、家庭不幸福，刻意挑班上瘦弱的小男孩撒气泄愤。
试想如果当初打这个学生的是地痞流氓，今天他寻仇，题主你会如何看待呢？
不要被职业光环蒙蔽双眼，因为有人正利用职业光环作恶，去掉那正义的光环，有些人就是十足的恶棍，比如主教、老师、董事长等等。
这就是我对此事的理解和看法，欢迎随便砸砖。
